将“物品转移”带进英语课堂

师范附属小学 李銮珠

[背景介绍]
　　当我要教学《开心学英语》第五册“2 Do you have any glue?”时，想起了孩子们经常玩的一个游戏。即：孩子A的东西被B抢走了，B又传给了C，C传给D，…而A不断地追跑着，想夺回自己的东西。我将该游戏命名为“物品转移”，同时带进英语课堂。
　　本节课重点句型：Do you have any envelopes ? Yes, I do. / No, I don't. 重点单词：staples , scissors , stamps , envelopes , paper clips . 复习引用的句型：Can I use the …? Yes, here you are. / No, sorry.
[案例描述]
T: Do you have any staples?
S1: Yes, I do. （S1口语能力较差，不喜欢与人交谈。）
T: Can I use your staples?
S1: Yes, here you are.
T: Thank you.
T: Do you have any scissors?
S2: Yes, I do. （S2在班里成绩居中，上课不主动举手发言。）
T: Can I use your scissors?
S2: Yes, here you are.
T: Thank you.
T:请问哪位同学想借用老师手中的staples?
　　（教师发现S1没有举手，于是故意让S3上台借物。）
S3: Do you have any staples?
T: Yes, I do.
S3: Can I use your staples?
T: Yes, here you are.
S3: Thank you.
　　(此时，S1看见自己的staples被别人拿走，很着急。教师假装没看见，拿着sci-
ssors向全班示意，有很多学生举手，S2也不举手，教师故意不请S2，而是请S4)
S4：Do you have any scissors?
T：Yes, I do.
S4: Can I use your scissors?　
T: Yes, here you are.
S4: Thank you.
T：S1和S2，你们想拿回自己的东西吗？请你们跟S3和S4要吧。否则又会被其他同学要去的，快点哦。
　　(同学们踊跃举起了手，可S1就是不举手，而S2却犹豫着。)
S2周围的同学：快呀!快举手呀!
(在同学们的催促下，S2终于举起了手，与S4展开了对话。)
S2: Do you have any scissors?
S4: Yes, I do.
S2: Can I use your scissors?
S4: Yes, here you are.
S2: Thank you.
　　(S2拿到自己的scissors，很开心地回到座位。在S2和S4的对话过程中，S1的口一动一动的，想必他正在努力模仿“怎样要回staples”)
T：我们一起鼓励S1好不好？
Ss：好! (同学们大声地说。)
　　(在大家的鼓励下，S1慢慢地举起手，与S3进行对话。)
S1：Do you have any staples?
S3：Yes, I do.
S1：Can I use your staples?
S3：Yes, here you are.
S1：Thank you.
T: S1, you are very good.(S1的脸上露出了笑容，全班同学也为他鼓起了掌。)
[案例分析]
　　英语新课程标准要求把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要位置，把培养学生用英语进行交际作为最终目的。因此，我利用学生所熟悉的游戏，有意识地向两位上课不喜欢发言的学生借东西，再把他们的东西转借给其他学生，以此激励他们大胆使用已学语言知识进行交流，要回自己的东西。通过这个游戏，不但为学生营造英语语言的学习气氛，同时培养了学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心，激发他们运用所学语言知识进行交际的欲望。